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1 Jahr

Spricht mein Einjähriges zu spät? Wie Sie die Sprache fördern und wann eine Abklärung sinnvoll ist

Wenn Sie begonnen haben, die Wörter Ihres Kindes zu zählen, sie mit denen eines Cousins oder eines Kindes aus der Krippe zu vergleichen, und sich fragen, ob etwas nicht stimmt, sind Sie in sehr gewöhnlicher Gesellschaft. Sprache ist einer der sichtbarsten Meilensteine dieses Jahres und einer der unterschiedlichsten. Die meisten Kinder, die spät zu sprechen scheinen, liegen einfach am späteren Ende einer breiten normalen Spanne; eine kleine Zahl braucht Unterstützung, und die wirkt am besten, wenn sie früh beginnt.

Warum das in diesem Alter so ist

Zwischen dem ersten und dem zweiten Geburtstag entwickelt sich ein Kind vom Brabbeln über echte Wörter bis zu kurzen Sätzen, aber der Zeitpunkt unterscheidet sich von einem gesunden Kind zum nächsten enorm. Ein erstes erkennbares Wort taucht oft um den ersten Geburtstag auf, viele Kinder sagen ihres aber erst ein paar Monate später. Danach kommen die Wörter eine Weile meist langsam, eine Handvoll nach der anderen, bevor es irgendwann in der zweiten Jahreshälfte schneller geht. Bis zum zweiten Geburtstag sagen die meisten Kleinkinder etwa fünfzig Wörter oder mehr und beginnen, zwei zu verbinden, etwa „mehr Milch“ oder „Papa weg“. Manche sprechen bis dahin in kurzen Sätzen; andere haben zwanzig Wörter und sagen vieles mit den Händen.

Das Verstehen ist dem Sprechen weit voraus. Ein Einjähriges, das nichts sagt, versteht vielleicht schon „Wo ist dein Becher?“, schaut auf, wenn es seinen Namen hört, und hält inne, wenn es „Nein“ hört. Die rezeptive Sprache, also das, was Ihr Kind aufnimmt, sagt meist mehr darüber aus, wie es läuft, als die Zahl der Wörter, die herauskommen.

Gesten und Brabbeln zählen. Zeigen, um Ihnen etwas zu zeigen, Winken, die Arme hochstrecken, um hochgenommen zu werden, Kopfschütteln und lange, sprachähnliche Brabbelketten sind alles Sprache. Ein Kind, das zeigt, Sie anschaut, um zu prüfen, ob Sie auch hinsehen, und mit der Melodie eines Gesprächs brabbelt, kommuniziert, auch wenn die Wörter noch nicht da sind.

Wenn bei Ihnen zu Hause mehr als eine Sprache gesprochen wird, bleiben Sie dabei. Zweisprachig aufzuwachsen verursacht keine Verzögerung. Zweisprachige Kleinkinder verteilen ihre Wörter womöglich auf beide Sprachen; ein Kind mit fünfzehn Wörtern in der einen und zwanzig in der anderen ist also ein Kind mit fünfunddreißig Wörtern.

Und schließlich gibt es einen Unterschied zwischen einem späten Sprecher und einer echten Verzögerung. Bis zu jedes fünfte zweijährige Kind ist ein sogenannter Late Talker: Das Verständnis ist altersgerecht, Gesten und Spiel sind typisch, nur die Wörter kommen langsam. Viele dieser Kinder holen bis zum dritten Geburtstag auf, aber niemand kann vorher sagen, welche, und deshalb lohnt sich eine Abklärung trotzdem. Eine Verzögerung, die auch das Verstehen, die Gesten, das Hören oder den sozialen Kontakt betrifft, ist ein anderes Bild und verdient zeitnahe Aufmerksamkeit.

Was hilft

Erzählen Sie Ihren Tag in kurzen, einfachen Sätzen. Ihr Kind lernt Wörter, wenn es sie in Verbindung mit dem hört, was gerade passiert. Sagen Sie also, was Sie tun, während Sie es tun: „Socken an. Ein Fuß, zwei Füße. Jetzt die Schuhe.“ Am Waschbecken: „Hände waschen. Warmes Wasser. Seifenblasen. Fertig.“ Halten Sie die Sätze kurz und wiederholen Sie das wichtige Wort mehrmals.

Folgen Sie seiner Aufmerksamkeit und benennen Sie, was es sieht. Beobachten Sie, was Ihr Kind anschaut oder in der Hand hält, und sprechen Sie darüber, statt es zu etwas anderem hinzulenken. Starrt es den Hund an, kommt „Hund! Der Hund frisst“ viel besser an als „Schau mal das Buch an“. Kinder lernen Wörter am schnellsten für Dinge, denen sie ohnehin gerade Aufmerksamkeit schenken.

Machen Sie eine Pause und warten Sie, bis es dran ist. Nachdem Sie etwas gesagt haben, halten Sie inne, schauen erwartungsvoll und geben Ihrem Kind fünf oder zehn Sekunden. Stille fühlt sich lang an, aber genau dort findet sein Teil des Gesprächs statt. Antwortet es mit einem Laut, einem Blick oder einer Geste, reagieren Sie darauf, als wäre es ein Satz: Es greift nach dem Becher, und Sie sagen „Becher? Du willst den Becher. Hier ist dein Becher.“ Dieses Hin und Her ist der Motor der frühen Sprachentwicklung.

Erweitern Sie, was es sagt. Kommt ein Wort, geben Sie es mit ein, zwei Wörtern mehr zurück. Aus „Ball“ wird „Großer Ball. Roter Ball.“ Aus „Papa“ wird „Ja, Papa ist zu Hause!“ Sie verbessern nicht, Sie zeigen nur den nächsten Schritt; bleiben Sie also warm im Ton und bitten Sie nicht ums Nachsprechen.

Lesen Sie jeden Tag gemeinsam, und lassen Sie es ruhig chaotisch sein. Bilderbücher funktionieren am besten als Gespräch, nicht als Vorführung. Zeigen Sie auf ein Bild und benennen Sie es, warten Sie, und lassen Sie Ihr Kind dann umblättern, auf die Bilder patschen oder zum zehnten Mal dasselbe Buch verlangen. Durch Wiederholung bleiben die Wörter hängen. Zwei, drei Minuten am Stück reichen in diesem Alter völlig.

Singen, reimen und die Hände benutzen. Lieder mit Bewegungen, etwa „Häschen in der Grube“ oder „Backe, backe Kuchen“, verbinden Wörter mit Gesten und Rhythmus, und so lassen sie sich leichter merken und mitmachen. Fördern Sie Gesten ganz allgemein: Winken Sie allen, die den Raum verlassen, zeigen Sie auf das Flugzeug am Himmel, und verstehen Sie jedes Zeigen Ihres Kindes als Bitte, über diese Sache zu sprechen.

Was Sie vermeiden sollten

Abfragen. „Sag Ball! Sag es! Was ist das?“ setzt Ihr Kind unter Druck, und Kinder, die sich geprüft fühlen, verstummen eher. Sprechen Sie das Wort vor und machen Sie weiter. Echte Wörter tauchen im entspannten Spiel viel wahrscheinlicher auf als unter Druck.

Streng verbessern. Wenn „Wawa“ Wasser bedeutet, antworten Sie mit „Wasser! Hier ist dein Wasser“, nicht mit „Nein, Wasser“. So geben Sie die richtige Form weiter und halten das Gespräch am Laufen, und genau das bringt es ihm bei.

Jeden Wunsch erfüllen, bevor Ihr Kind sich mitteilen muss. Es ist ganz natürlich, den Snack zu reichen, sobald Sie den Blick sehen. Versuchen Sie manchmal, den Becher so zu halten, dass Ihr Kind ihn sieht, und zu warten: Ein Greifen, ein Laut oder ein Zeigen zählen alle, und jedes davon ist eine Gelegenheit, zu benennen, was es möchte.

Die Aufgabe einem Bildschirm überlassen. Unter achtzehn Monaten fördern Bildschirme, außer Videoanrufen, die Sprache nicht, und ein Fernseher, der im Hintergrund läuft, verringert, wie viel Sie und Ihr Kind miteinander sprechen. Wenn Ihr Kind etwas schaut, setzen Sie sich dazu und reden Sie darüber.

Still abwarten und sich sorgen. Der gut gemeinte Rat „abwarten“ kann Monate kosten. Um eine Abklärung zu bitten, stempelt Ihr Kind nicht ab; sie beruhigt Sie entweder, oder die Unterstützung beginnt früher.

Wann Sie sich Hilfe holen sollten

Bitten Sie Ihre Kinderärztin, Ihren Kinderarzt oder Ihre Hausarztpraxis um eine Entwicklungsuntersuchung, wenn Ihnen Folgendes auffällt:

Was auch immer die Sorge ist, bitten Sie zuerst um einen Hörtest. Hörprobleme, auch Flüssigkeit hinter dem Trommelfell nach Mittelohrentzündungen, sind eine häufige und behandelbare Ursache für langsame Sprachentwicklung und werden leicht übersehen, weil ein Kind manche Geräusche hören kann und andere nicht. Fragen Sie auch nach einer Überweisung zur Logopädie und nach Frühförderangeboten in Ihrer Nähe, die in vielen Ländern ohne Diagnose beginnen können. Ob die Antwort „alles in Ordnung“ oder „lassen Sie uns mit Unterstützung beginnen“ lautet: Die Strategien oben helfen in jedem Fall.

Quellen

Dieser Ratgeber dient der allgemeinen Information und ersetzt keine ärztliche oder psychologische Beratung. Wenn Sie sich Sorgen um Ihr Kind machen, wenden Sie sich an eine Ärztin, einen Arzt oder eine andere Fachperson.